Értem magamat – Értem a világot
newsletter
Kapaszkodók a cselekvéshez
Home ◈ Kapaszkodók a cselekvéshez  ◈ 
Integrálunk? Integráljunk!
A cím szándékosan kétértelmű: most nem a diák integrációjáról írok,…
Read More
Ko-reguláció kamaszkorban: A kortárs is lehet fix pont
A ko-reguláció lényege, hogy egy stabil, nyugodt jelenlét segít szabályozni…
Read More
Ko-reguláció serdülőkorban
A „ko-reguláció” szót sokan automatikusan a kisgyerekek világához kötik: ringatás,…
Read More
A szóbeli felelés mint hozzáférési akadály
A szóbeli felelés az iskola egyik legtermészetesebbnek vett gyakorlata. Kérdezünk,…
Read More
„Túlpátyolgatás”? Nem. Ko-reguláció + készségtanítás
Amikor egy lelkileg instabil, krízisben lévő neurodivergens fiatal „kapaszkodik” egy…
Read More
Önsértés és neurodiverzitás serdülőkorban: Pedagógiai szempontok
Serdülőkorban az önsértés autizmus és ADHD mellett gyakrabban jelenik meg,…
Read More
Neurodivergens fiatalok krízisei vizsgaidőszakban – jelek, önsértés, megküzdés és segítségútvonalak
A félévi zárás és a felvételi sok neurodivergens (autista és/vagy…
Read More
Hétindító feladatlap – szünetek után
Segít a diákoknak: szavakba önteni, hogyan vannak, tudatosítani, mi töltötte fel őket…
Read More
Évindító önreflexiós lap az első napokra
A célja, hogy a diákok biztonságos keretben nézzenek vissza a…
Read More
Szükségletek megfogalmazása – helyzetgyakorlatok
Sok neurodivergens diák nehezen fejezi ki a szükségleteit, pl. amikor-…
Read More
1 2 3
Scroll to Top